Objetivos
* Atualizar conhecimentos científicos e pedagógicos dos docentes de violino nas áreas da aprendizagem motora e da psicologia da performance.
* Conhecer e compreender princípios de aquisição de competências motoras aplicáveis ao ensino do violino.
* Identificar diferentes tipos de prática pedagógica (física, cognitiva, modelada e mental) e as suas aplicações no contexto da aula de instrumento.
* Desenvolver estratégias didáticas que promovam maior eficácia na aprendizagem técnica e musical dos alunos.
* Refletir criticamente sobre as práticas pedagógicas utilizadas e integrar novos procedimentos no planeamento e condução das aulas.

Conteúdos

1. Fundamentos do ensino do violino nos níveis iniciais: postura corporal, colocação do instrumento, equilíbrio físico, afinação, organização rítmica e produção do som – 4 horas.
2. Estratégias para o ensino de competências motoras em instrumentos de corda: princípios de aprendizagem motora aplicados ao ensino instrumental e organização da prática técnica – 4 horas.
3. A abordagem pedagógica de Paul Rolland aplicada ao ensino dos golpes básicos do arco e ao desenvolvimento da coordenação motora do braço direito – 3 horas.
4. Organização do currículo no ensino do violino: aplicação do conceito de currículo em espiral na estruturação da progressão pedagógica ao longo dos primeiros anos de aprendizagem – 2 horas.
5. Métodos técnicos e coleções de estudos utilizados no ensino do violino: análise das suas funções no desenvolvimento das competências técnicas e musicais dos alunos – 2 horas.
6. Repertório pedagógico para os primeiros quatro anos de aprendizagem do violino: critérios de seleção e adequação às diferentes etapas do desenvolvimento técnico e musical – 2 horas.
7. Bibliografia e recursos pedagógicos de referência para o ensino de instrumentos de corda – 1 hora.
8. Observação e análise de práticas pedagógicas através de estágios de ensino e aulas de mestrado – 6 horas.
9. Reflexão final e mesa redonda sobre o desenvolvimento profissional do professor de instrumento e as competências necessárias para uma prática pedagógica eficaz – 1 hora.

Regime de avaliação

Parâmetros de avaliação e respetivas ponderações:
1) Participação nas Sessões | Participação nas atividades de discussão/reflexão (50%):
2) Trabalho de aplicação dos conteúdos (50%):
- Realização de reflexão individual sobre tópicos pedagógicos à escolha abordados na formação (30%);
- Realização do Relatório de Reflexão final da ação (20%);

NOTA: Mais informações e condições de frequência aqui